分組教學妙處多

  

    

為了迎接新世紀的到來，教育重點做了很大的調整，尤其在數學學習領域，從「建構數學」到國中小銜接問題，老師們感到莫大的困惑！

數學學習領域其實變化不大，因為它的課程架構邏輯性很強，必須從簡而繁，由易到難，循著學生的認知發展一步一步進行教學與學習。最大的改變，應該是教學的理念，從灌輸的講述式教學，改為以學生為主體，教師設計活動，從可操弄的主題著手，讓學生探究數學，理解數學；並從生活情境中，體會數學，進而應用數學，解決生活上的問題！更為了提昇學生學習數學的能力，特別在綱要中增加「連結」目標，要學生能「察覺」、「轉化」、「解題」、「溝通」、「評析」。目的要學生「察覺」生活情境中的數學，開啟學習的動機；然後形成問題，「轉化」數學的內容，學生要能掌握數學的本質進行探究；形成問題之後，要討論、「解題」，找到解題策略；最後經過「溝通」發表各自的解題策略，有效解決問題；經過發表溝通後，「評析」最有效的方法，形成簡約的定理公式！

分析比較各國與國際學習數學的目的，都把「推理」、「溝通」、「解題」、「連結」當成目標，由此可見，若要達成這些能力，分組教學勢在必行。原因有三：一是因為學生個別差異大，光靠補救教學是不夠的。若能異質分組，促進同儕學習，相信能有效幫助學習低成就的學生，也能激盪學習高成就的學生發揮創意。二是每個學生都有不同的學習優勢，分組教學可以截長補短，促進學習效果。三、唯有分組教學，學生才能討論、發表，有溝通、評析的行為表現。為了促進課室討論文化的建立，先思考如何進行分組教學吧！

分組教學妙處多，就以上數學課的情形來說明。第七單元「億以內的數」，這麼大的數，學生如何能有數量感？用什麼方式呈現，才會自然需要億以內的數？思考良久，發現學生的生活經驗只有樂透彩中了八千萬，銀行開支票，或上網查尋人口統計資料….。於是讓學生分組完成「超級任務」~查尋觀光人口、各縣市人口、國家稅收、年度富翁排行….，要能報讀資料中億以內的數。再讓學生分組完成「大富翁」，各組大富翁的玩法不限，但金額限制在百萬與千萬元。實施的結果，學生生活背景不同，有的查國稅局的資料，有的查觀光局的資料..資料琳瑯滿目，更有趣的是學生要分組報告，於是億以內數的說、讀、聽、寫都會了。又因為玩大富翁，億以內數的合成與分解也會了，深深覺得：只要老師設計一個活動，學生會盡心盡力去求解答；因為是分組比賽，會的學生要教會所有的小朋友，低成就的學生也被帶上來了。最主要的是在和諧、有趣的氣氛中，學生樂於接近數學。

分組教學真是妙處多！每當看到學生學習的範圍加深加廣時；每當看到學生主動探究與合作時；每當看到學生別出心裁的發表時；每當看到學生學習露出快樂的神情時；每當看到學生學習發出「耶！」很有成就感時……，才體會到：學生可以快樂學習，而且他們學習的潛能真是無限！

善用分組教學吧！你會享受學生學習的樂趣，也會享受自己教學的樂趣！