老師抓住你們的心了嗎

       

開學的時候，新帶一個班級，誠惶誠恐，因為學期末就已事先分配了一些個案學生到各班，分班後陸續有之前的級任和科任老師告知某些問題學生在班上，是大哥級的學生。

八月一日和這班學生第一次見面，我很簡單的自我介紹，告訴同學們：「我們有緣聚在一起，第一次的見面，你們給老師的印象是：聰明、活潑、可愛。希望開學後，大家能相處愉快，一起學習，一起成長。」然後留給學生電話、手機和即時通。對於可以和老師即時通，學生很興奮，直說：「酷哦！」我想：即時通，開啟我和他們的友善溝通之門！

新帶一個班級，學生的背景與生長環境、文化刺激完全不同，這是一個有些問題存在的班級，我要怎麼樣才能帶好這個班？我要教給他們的是什麼？我想：教育的意義是要教給學生正確的判斷與選擇。有位教育家曾說：「人生唯一的學習是做選擇，教育是強調個人強項的發展。」我明白我必須先幫他們去標籤化，新的班級，新的學期，要有新的希望。

開學後，發現掃地不認真、上課愛講話、作業交不齊、學生衝突不斷…，我想：很多表現都未進入狀況，是我帶班的功力退化了？還是我還沒辦法完全了解他們，還沒抓住他們的心？那麼，我要用什麼方法教導與對待他們才是有效的？

有一天，我要他們的日記寫「老師喜歡你的原因」，有些學生很訝異，「老師，我表現不好，你喜歡我嗎？」我向全班舉例說：「即使a作業寫很醜，座位常有垃圾，可是老師喜歡他，每次老師一講他就馬上做。」「像b，雖然很愛罵人、講髒話，可是擦黑板卻很認真，老師很喜歡他有心為班上服務。」…「每個人都有優缺點，改掉缺點就剩下優點，就是優秀的學生。而老師喜歡班上每一位學生，因為我們同在一班，我們是生命的共同體。」「想一想，老師喜歡你的原因是什麼，老師也會在日記上告訴你老師真正喜歡你的是什麼。」

於是，從回饋中發現c說：「老師喜歡我的原因是我寫功課很勤勞」；d說：「我是一個幫忙班上做回收的小尖兵，所有的資源回收分類，我都做得很徹底；我覺得自己的眼睛很大，很靈活，應該也是吸引老師喜歡我的原因」；e說：「關於老師喜歡我應該是我身體強壯，在班上是一尾活龍，可以抬很重的東西。」；f說：「老師喜歡我的原因很多，例如：打掃工作做的很好、負責任…，還有許多，雖然我有很多優點和缺點，不過希望我可以改進缺點成為優點，讓老師更喜歡我。」；g說：「老師喜歡我的原因是我很合作、很乖，最近我越來越不乖，所以要改進才行。」；f：「老師喜歡我熱心服務，因為每次我都喜歡幫助別人和同學。老師曾經說過她喜歡積極的同學，我也要學習怎樣才能變得更懂事，自動自發、可以包容、不罵髒話、不說謊、有信用、不打人。」…

從字裡行間我可以發覺：每個學生都在尋找可以讓老師喜歡的行為表現，每個學生都渴望老師喜歡他，是否，我表現喜歡他們的行為與肢體語言太少？是否，我太在意公平，而忽略了對個別的讚美？是否，太少空白的時間聆聽每個人心裡的想法？

和學生個別談話，常常表揚學生的優點…，整潔、秩序、作業各方面表現進步了，但是衝突事件仍然發生，天啊，老師抓住你們的心了嗎？

大哥級的h，脾氣暴躁，動不動欺負同學，到底怎麼回事？和家長電話聊過了，以為是外校學生的脅迫造成他的不安，後來，在日記上透露才知道為情所困！我的天哪！

要抓住學生的心真是不容易啊！學生的情感受外在環境的影響，當我深入了解學生的情感問題，學生竟然會說：「咦，我們的秘密老師都知道哦！」

遇到學生問題，我學會暫緩做判斷，先傾聽再給建議，堅定的讓學生明白：老師和他是同一國的。

帶這個班，處理問題時，我一直在做判斷與抉擇，希望做正確的判斷，真正抓住學生的心！