一、 我的歷練
（一）新手上路靠摸索嘗試-觀摩與學習是最快速的成長
（二）在教學現場實驗
1.為什麼鄉下學校學生的數學成就低（霄裡國小）
進行數學科能力分班教學實驗，以廣興、芭里二校作為對照組比較結果。
2.班級內總有不同程度的學生，如何讓班級學生的數學達到一定水準
進行精熟學習（富台國小高年級）
3.如何了解學生的數學思考過程- 進行數學日記寫作
（三）接受新知與教師研習會的洗禮
1. 擔任縣內數學科輔導員（接受挑戰與蒐集桃園縣數學問題）
2. 受訓（原來數學資源很多）
3. 教學演示（發現教學與學習問題）
（四）在校內成立教師團隊
1. 教師群的專業對話
2. 數學學習領域的專業成長
3. 出版校內數學步道-林森校園密碼（低中高年級）
4. 出版校內模組評量
5. 數學成長工作坊-朱建正教授、謝堅教授、周筱亭教授、林宜臻教授、
謝如山教授
6. 虛擬教具一到六年級的的教學實驗-袁媛教授指導
7. 電子白板的教學實驗-陳惠邦教授指導
8. 數學園遊會-大手牽小手迎新活動
（五）數學輔導團推展內容（82-94）
1. 訪視並進行教學觀摩
（校內老師一場教學、輔導員一場教學、綜合座談、新知介紹）
2. 擴大鄉鎮教學觀摩與座談
3. 辦理縣內教師成長工作坊-提昇專業知能
4. 辦理縣內數學日記、數學步道、數學作文比賽
5. 辦理形成性評量工作坊
6. 辦理九年一貫數學學習領域研習
7. 辦理九年一貫數學學習領域新綱與銜接研習
8. 辦理縣內數學領域召集人研習
9. 辦理縣內數學基本能力測驗研習
二、 數學的發展趨勢
（一）教材教法的探討
（二）評量方式的探討（多元評量）
數學日記、改良式紙筆測驗、模組評量、二階評量、複式評量…
（三）數學步道
（四）數學園遊會
（五）數學繪本
（六）資訊融入數學
（七）研究-教學創新、教學實錄（學生的解題與學習歷程）、認知學習相關議題（加減乘除的學習階層、發展順序…）、診斷式教學…
（八）最近加入了科普圖書風
三、 感想
（一）研發不外教學方法、教材分析、評量方式、診斷與補救
（二）建立團隊發展目標凝聚共識，才能發揮效果
有個科學家說：「給我一個支點，我就可以撐起全世界」，老師只要給學生一個支點，他們就可以成功學習！那個「支點」是什麼？是我常常思考的方向！
四、 和大家分享的資料：
（一）林森校園密碼（文本）
（二）九年一貫數學領域學習認證（文本）
（三）縣內數學步道、數學日記、數學作文比賽得獎作品（文本）
（四）大手牽小手迎新活動數學園遊會（電子檔）
（五）數學步道（高雄縣市）
（六）數學小法寶（扣條、撲克牌、正方體穿上衣服）
（七）三部影片（為何學數學、新生國小數學園遊會、動動腦變變變）
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