珍古德在東非剛比河保留區觀察猩猩，當猩猩看到一根香蕉時，很悠閒的享受香蕉的美味；有一大堆香蕉時，猩猩們開始群起爭搶…。這樣的情景您想到了什麼？
單純的教育環境，原本要培養學生悠閒自在的生活，和諧與社會、大自然共處。曾幾何時，台灣民眾曾悠閒的享受物質並不充裕的生活，直到台灣錢淹腳目，我們淪入物慾橫流裡，物質多的太多，反而不容易滿足，有了還想更多。教育上也是這樣，不斷追求硬體設備的充足，反而忽略教育的本質。一味追求高科技，學生沉迷於網路資訊中；一味講求速效，學生迷失在錯亂中，積非成是，是非不分…..造成「只要我喜歡有什麼不可以」的現象！教育也在製造競爭與混淆，功利與形式….。
教育工作者不斷在嘆息：我們的教育將往何處去？現在的教育現象是我們樂見的嗎？到底怎樣才是我們要的教育？「春風化雨」，「真善美」，「金八先生」…這些膾炙人口的影集，不正在訴說著我們希冀的教育願景？
「春風化雨」影集中，老師激盪學生真實體會詩詞的美，於是學生組織了吟詩社，主動的探索優美的詩詞；「真善美」影集中，家教老師用音樂帶動了塵封已久的小心靈，重新體會真善美境界；「金八先生」影集中，金八老師了解學生，真心關心學生，並找到學生問題的癥結，幫助學生迎向光明。這些影集讓我們看到教育的意涵，順著孩子的心性，幫助他們開創屬於自己的天地！
教育也許是刺激與反應的過程，但是，怎樣的刺激學生才有反應？學生對刺激的感受度各有差異，才型塑了不同的個體。每個學生都是這麼獨特的個體，怎麼可能有一套完全適應學生的教學模式？怎麼可能有一套完全適應學生的教材內容？當我們順著孩子的天性，引導他們朝正向發展，教育才有價值！所以，教育不就是順著學生的節奏與學生起舞嗎？
順著學生的節奏與學生起舞，首先先了解學生與接納學生。所以，新接班級時，一定先告訴學生，不管以前表現如何，從現在開始又是新的契機，相信每個小朋友都可以有嶄新的開始，努力表現發展最優秀的自我。我會告訴學生老師喜歡有進取心、勇於認錯與負責誠實的人。學生的壞行為盡量淡化處理，而強化好的行為，讓學生朝向正面的發展。為了鼓勵學生努力朝正向發展，除了有獎勵卡外，還邀請表現不錯的學生週日和老師出遊，一方面增進師生的情誼，一方面了解關懷學生。更為了了解全班學生，於是我和學生訂定「與老師有約」，安排每天和一組學生，大約四到六人，午休聊天聚會，聽聽他們的心聲。甚至有突發狀況時，另外約談學生，或做小團體輔導。有時候借助「日記」了解學生，譬如在課堂上我要學生了解老師愛他們，並且讓他們建立信心，更了解自己，於是我說：「我愛佩吟，你知道為什麼嗎？」「因為佩吟很貼心，很善良，樂於和所有的小朋友親近。」…..舉了幾個例子，有聰明的孩子，有調皮的孩子….，讓所有學生明白自己有很多優點，每個都是老師的寶貝。然後讓小朋友回家寫日記，題目是：老師喜歡你，因為
….。隔天的回饋令人感動，以下摘取一些學生的紀錄：
詩婷：我覺得老師喜歡我的原因，大概是我粉聰明，而且很貼心吧！是嗎？老師，我也好喜歡您哦！因為您會告訴我們許多事情的『真理』！例如上次34、26、35吵架的事，您就帶我們去輔導室講『秘密』。您真是一個負責又盡職的老師！
我也在日記上回覆：老師很喜歡妳，如果現在我是四年六班的學生，我一定要和妳變成『知心好朋友』。妳有感情，很敏感，是『益友』，能幫助同學成長的好朋友，願意和人分享。
其實妳和老師有一點點相同~我很內向，不太敢「秀」自己。有一次我的國小老師要選指揮，我不夠大方，不好意思表現，結果就當不成指揮。不過，慢慢的，我強迫自己凡事嘗試，所以，即使我仍然內向，但該做的事，我仍然會表現。
峻嘉：我不知道老師為什麼喜歡我，是不是我粉聰明？我知道只要我很乖，很善良，很誠實，很有禮貌，老師一定會喜歡我的。我有一些優點哦：我游泳很強、跑步很快、喜歡打籃球、棒球…，我希望老師更喜歡我。
我的回覆是：聽到你的介紹，老師更喜歡你了，原來你是運動高手。老師喜歡你的善良、天真，真的，你很可愛，老師知道你會表現更棒。
勝允：我覺得老師喜歡我的臉，因為我的臉又圓又黑，好像一隻小黑熊！
看到這樣的描述，其實很感訝異，我回覆：真的嗎？老師喜歡你，是因為你聽老師的話，該做的事都會盡力完成。
浩薇：今天老師說了一句話讓我驚訝不已，因為老師說她喜歡我。為什麼？我猜是因為我太貼心了嗎？還是老師本來就很喜歡小朋友？還是老師對我們有很多很多的期待？還是…。我心中有太多的疑問，我要直接問老師，請問您為什麼喜歡我呢？
我的回答是：老師喜歡妳天天膩著我，像浣熊，很溫暖，很可愛；老師喜歡妳，雖然迷糊卻天真善良，不計較；老師喜歡妳，很會幫助數學不會的同學；老師尤其喜歡妳的笑容，天天對著我微笑。
勁天：我覺得老師喜歡我的原因是因為我有贏的決心。很有自信、非常樂觀，很負責（雖然有時候沒有），不迷糊，爽朗富正義感，活動力強，幽默，充滿冒險精神。
我的回答是：沒錯，的確老師喜歡你這些優點，優點這麼多真了不起哦。
日記是師生探知對方心意的管道，藉著學生的表白，我也訴說我對學生的期望。除了這樣的回饋，發現學生不夠了解自己，於是又訂了「名字的意義」；「從小到大十年來的轉折點」，也讓學生做自我認識的接句，幫助我充分了解學生。譬如勁天寫著：我的名字叫連勁天，據傳說蘇、周、連是同姓，數百年前世居中原，因逃難遷徙下江南改姓連以避耳目。連家祖籍福建省興化縣，我是第二十八代。勁天這兩個字是媽媽要我『強勁有力』跟『天』比。
在十年來的轉變敘述中，思云寫著：我從幼稚園大班開始學習，記得那時還是個愛哭的小女孩，剛開始以為媽媽不要我了，把我送到幼稚園，所以每天都哭的好傷心，連午餐也吃不下，還經常被男生欺負，好不容易畢業了，心中有一百萬個高興，終於可以躲過可怕的幼稚園，以為可以回到媽媽身邊了，沒想到還要上學！升上一年級的我很勇敢，沒有掉一滴淚，同時交到了朋友，老師還請我們吃糖果，我發現上小學好好玩哦！就這樣慢慢長大，直到現在四年級，當上了學藝股長，我知道是老師給我學習的最好機會，尤其能得到老師的鼓勵與愛護，我整天笑口常開，所有的煩惱都忘得一乾二淨。
從每一位學生的接句中，我發現學生隱藏的苦與無奈。在「我的身體」接句中，很多小朋友寫我的身體很矮小、很瘦弱…，讓我知道學生在意自己的發育，以後要幫助學生強健身體與注意營養教育；在「將來，我會」接句中，我清楚明白學生未來的夢想，當老師、醫生、工程師、科學家、畫家；在「我需要」接句中，我了解學生的求救信號，我需要胡銘軒、我需要其他人教我寫作業、我需要很多錢；在「我討厭」接句中，幫助我了解學生一些困擾，有更大的空間包容學生，有的小朋友不喜歡吃某些青菜、有的小朋友不喜歡某些人、有的小朋友不喜歡某些事；在「我想要知道」接句中，很多學生開始對週遭生活產生疑問，如：什麼是愛？為什麼父母會愛子女？人要怎麼活？為什麼有世界？…..。促使我想進一步為他們解答的動力。我明白順著孩子的節奏起舞，所以下一次將展開「問與答」的世紀大論戰。
順著學生的節奏起舞，教育才有意義。它不是一成不變的。在教學活動中也是按照學生的節奏進行。譬如上數學課，「億以內的數」，如何引起學習動機，學生的生活經驗有哪些？思考良久，發現學生的生活經驗只有樂透彩中了八千萬，銀行開支票，或上網查尋人口統計資料….。於是讓學生分組完成「超級任務」~查尋觀光人口、各縣市人口、國家稅收、年度富翁排行….，要能報讀資料中億以內的數。再讓學生分組完成「大富翁」，各組大富翁的玩法不限，但金額限制在百萬與千萬元。實施的結果，學生生活背景不同，有的查國稅局的資料，有的查觀光局的資料..資料琳瑯滿目，更有趣的是學生要分組報告，於是億以內數的說、讀、聽、寫都會了。又因為玩大富翁，億以內數的合成與分解也會了，一個活動接著一個活動，只是順應了學生的節奏，學習好像更自然也更順暢了。
順著學生的節奏與他們起舞吧！上國語課時，媽媽唱催眠曲哄小弟弟的情景很溫馨，讓學生角色扮演，揣摩媽媽的愛與小弟弟被愛的感受，再讓學生分組創作催眠曲。休閒的時候常喝下午茶，先請學生發表店面的裝飾與擺設，氣氛如何？…再設計綜合活動「下午茶」。分組決定店面名稱，有「天天來下午茶」、「小熊咖啡店」、「回憶花茶館」….，然後討論店面的擺設與裝飾，分配工作，有老闆、會計、服務生、廚師…，最後重要的是學會各式各樣的厚片土司的製作、花茶的沖泡及糕點餅乾的烹調….。不但學會開店，學會烹調沖泡…，更發給每個學生200元點券，真正計算盈餘，讓學生學習如何行銷做生意，如何服務大眾，如何當消費者，希望學生學到真正的知識與能力。
如果學生學習的很快樂，如果學生很樂意學習，如果學生有自己的創意，如果學生越來越成長……這都是因為順著學生的節奏與他們起舞的緣故！
順著學生的節奏與他們起舞吧！
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