教育的真諦，應是給予愛與希望，展現親密與自由的氛圍。反觀教育現況，
卻充滿了反教育亂象：童年縮水，抑制了潛能的發展﹔菁英主義，製造表演者而非學習者，造成社會虛榮競爭﹔社會環境惡劣，充滿危機與陷阱，玷汙純潔心靈﹔教育意義的迷失，失去對人類有意義的理解力，對人性印象衰頹……。
童年縮水，孩童在幼稚期中無法在愛的氛圍下獲得安全感﹔無法在遊戲中得到智慧的開發﹔無法在求學中學習責任與成就感。父母卸責的把孩子交託在一連串的才藝競賽中，造成孩童對愛的誤解與漠視。情意教育的失落，徒有高IQ而無EQ，如何調和理智與情感﹖
菁英主義造就一批批生活的低能兒，只知制約式的加強與練習，豈知人生舞台是無數次的挑戰與競爭﹖無法成為終身學習的人，將無法領略人生多采多姿的樣態，如何過有意義的生活呢﹖
社會環境處處充滿陷阱和刺激性的引誘，物質享受的追逐汙染了學子的心靈，喪失人性的真善美，如何營造安寧祥和的社會呢﹖
知識是孩童自行建構的，充滿無限生機﹔教育是生活累積的文化，是在真實世界中建構心靈世界。真正的良師應是啟蒙者，教給學生一把開啟探索美好世界的學習之鑰﹗老師應以開放的心，接納所有學子，陪他們成長，引導他們挖掘內心世界與真實世界產生共鳴。教育情境無所不在，教育的真諦在自由氛圍中，生活角落裡啟發學生本能，適性發展，我們的幼苗才能欣欣向榮﹗
刊登於國語日報88.1.19
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